图文：一名工科教授的“情商课”

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  山顶上朗诵国歌 教室里开“演奏会”

    讲台上，一排学生正在尽情而陶醉地“演奏”，他们有的拿着衣架和网球拍，作拉小提琴状；有的用嘴对着空塑料桶欢乐地“吹着”；还有的把大扫把放在胸前，像模像样地拿着一根隐形的“琴杆”拉着。在强有力的背景音乐《命运交响曲》的伴奏下，授课的教授双臂张开，身体一震，双手开始在空中尽情舞蹈……（如图）

    这不是一场文艺晚会，而是近日记者在华中科技大学一堂名为“情商训练”的公选课上看到的一幕。拿着指挥棒的教授名叫叶升平，获得过“华科十大师德先进教师”称号。叶升平是该校材料学院的教授，是全国消失模与V法铸造学科带头人。


    登山顶赴操场
    他的课堂不仅仅在教室里

    今年，是情商训练开课的第6年，这门课一般在晚上授课。凡是选修过这门课的同学，都登上过喻家山山顶的环型观光平台。那是没有讲台，没有课桌椅的露天“教室”。

    “在教室里，学生的情感容易被一排排的课桌椅束缚着，而到了山顶，就是在天地之间畅快淋漓地抒发自己的情感。”他让学生凝视着天上的那轮明月，唱一首和明月有关的歌，或诵一首和明月有关的诗。同学们一开始都有点羞涩，但在他的积极鼓动下，《春江花月夜》、《望月》等广为流传的诗词曲赋，在悠悠的夜晚，弥漫开在天际。

    “我印象最深的还是叶老师让我们带着感情朗诵国歌的那个环节。”华科计算机学院2012级的李明康介绍说，原本以为滚瓜烂熟的歌词，到了不用调子唱出而是朗诵出来的时候，大家惊讶地发现脑子一片空白，刚背了上句就想不起下句。“朗诵虽然脱离了旋律，但还是要表达出自己的那份情感，这是对学生左右脑开发的锻炼。”叶升平说。

    夜访喻家山只是情商训练课的一部分，操场、艺术团楼，都是上课场所。情商课的主题和形式也多样，叶升平爱音乐，他用贝多芬《命运交响曲》增强学生自信，用《二泉映月》缓解人的悲伤……叶教授还请艺术团的舞蹈老师罗德瑞发挥自己的舞蹈专长，带领学生做《感恩的心》手语，传递阳光心态和感恩情怀……

    “现在的大学生特别是理工科生，太需要情商了，它的力量甚至大于智商。”他谈到许多理工科生只会整天埋头学习，却忽视了情商的培养和情感的表达。叶升平同时提到，情商绝不是通过几节课就可以提高的，需要在日常生活中时时注意培养。“感恩、乐观、坚强、自信，当一个学生拥有了它们，我们就成功了！”

    “原来我的胆子特别小，完全不敢站在台上发言。”华科能源学院2012级学生黄涛说。但是经过情商训练课上的一次次锻炼，他开始学会坦然真实地面对观众，面对自己，“情商训练让我的心态变得放松，它比你学习收获许多知识更为重要。”


    引孔子说编钟
    工科课程也讲得人文味十足

    除了公共课讲得有特色，叶升平在材料学院的专业课也很有“看头”。

    从石坊讲到孔子，从引用“孔子闻韶”的典故讲到宫廷乐，从音乐引出了古代常用的乐器编钟……这是材料学院《材料加工工程》这一全国精品课程的第一堂课。作为主讲教师之一，叶升平承担起该课的部分教学任务。

    每堂课的前几分钟，叶升平总会从一些文化知识入手，进而一步步引向专业知识。比如在讲授液态成型章节时，叶升平会将青铜文化元素熔入课程教学，把原本枯燥的铸造课程讲得富有文化品位。

    “到课率算不了什么，要的是高抬头率。”叶升平说，教学之初他就发现，很多学生虽然能做到每堂必到，但是在课堂上基本都是干自己的事。他认为，既然学生来了，就要让学生真正学到东西。“互动式教学”、“体验式教学”的想法便开始在叶升平的教学模式中渐渐萌芽，“学生不能仅仅听课，更要通过实践参与到课堂中来，情商要求你去创作。”