学校教育：带孩子走进健康成长的乐园

无忧

   
    老师提问学生踊跃举手答题。
   
    体育课锻炼孩子们的体魄体育课锻炼孩子们的体魄。。
   
    学校开展学雷锋课外活动学校开展学雷锋课外活动。。


    核 心 提 示
    学校保护，是指有关的学校、幼儿园及其他教育机构依照我国《未成年人保护法》及其他有关法律、法规，对未成年学生和幼儿园儿童实施的专门保护。学校保护是未成年人保护的重要方面，主要内容是保护未成年人的受教育权、保证人身安全和健康、保证未成年人全面发展、保护未成年学生和儿童的人格尊严，教育学生学会自我保护才是真正的成长，其责任在于帮助学生学会自我保护和自我成长。
    未成年人是祖国的未来和中华民族的希望。我国在未成年人权益保障方面做了大量的工作，成绩功不可没，但现存的问题也是不容回避的。
    2012年11月16日，毕节市七星关区流仓桥办事处环东路一垃圾箱内发现5名逃学男孩死亡,年龄均在10岁左右，死因是在垃圾箱内生火取暖导致一氧化碳中毒而死亡。近年来，未成年人合法权益被侵犯的事件就时有发生。若对未成年人合法权益保障不能引起全社会，特别是未成年人成长学习的重要园地中的学校教师的高度重视，将会影响我们下一代人的身心健康。因而，学校在未成年人权益保障方面具有重要地位。

    特 征
    保护未成年人合法权益促进其身心健康发展

    教育保护是国家和教育机构依法实施的对未成年人合法权益的群体性保护制度和管理行为，其主体是国家和教育机构。其保护对象是未成年人，主体是在中小学校学习的在校学生。
    教育保护的内容是对未成年人的人身健康给予与其年龄相当的群体性保护。保护未成年人的身心健康，保障未成年人的合法权益，促进未成年人在品德、智力、体质等方面全面发展，把未成年人培养成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义事业接班人。
    具体来说，教育保护的内容包括：环境、知识、成长安全、健康、心理等方面的教育与保护。其法律依据是以《教育法》、《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》、《中小学幼儿园安全管理办法》、《儿童权利公约》等；理论依据是以人为本的科学发展观和一切为了促进每一个学生的全面发展的教育伦理观；科学依据是以未成年人身心发展特点与规律；教育依据——教育方针、教育目标、教育内容和学校教育教学特点的要求。
    专家称，教育保护的实质是依法保护，国家制定的安全管理和保护学生的规定，是学校履行教育保护职责的依据；其性质是发展性保护，学校的教育方式决定了学校对学生的教育保护，是在增强学生活动能力和体质的前提下采取发展性的积极保护方式，而不能采用阻遏学生天性的消极的保护方式。
    据介绍，教育保护的核心是教育学生学会自我保护，教育保护的主要对象是学生，学生是正在学习和成长的一代。学会自我保护才是真正的成长。
    教育保护的责任在于帮助学生学会自我保护和自我成长；其特点是群体性保护，目的是保护全体学生的合法权益，促进全体学生身心健康发展。学校是一种教育团体，教育保护的主要方式是群体性的保护。

    意 义
    减少办学风险促进可持续发展

    市未成年人社会保护中心相关工作人员介绍，教育保护的意义在于，依法构建教育保护规范，依法履行教育保护职责，是预防和处理学生伤残事故，保护学生和学校合法权益，促进学生健康成长和保障教育事业发展的重要环节，未成年人教育保护体现了一个国家的儿童价值观和社会发展取向，法律规范和道德标准。
    其次，是坚持以人为本，树立全面、协调、可持续的发展观，促进经济社会和人的全面发展，对教育的要求是“一切以促进学生的发展为根本”。办学风险是学校发展必须正视的问题，它关系到一所学校的生存与发展。加强教育保护是减少办学风险的重要措施，有助于促进学校良性循环发展。

    途 径
    了解未成年人身心发展特点

    未成年人心理发展特点是成长规律的反映，把握规律才能科学有效教育保护，因此，了解未成年人身心发展特点是有效教育保护的前提。
    据介绍，儿童青少年教育保护的三个重要而烦恼时期分别为：3岁前后幼儿期，第一逆反期，表现为不听话；9岁前后童年期，自我中心，表现为玩游戏机、学习分心；13岁前后青春期，第二逆反期，表现为叛逆、心理闭锁、学习分化。
    青少年则是个体从童年向成年发展的过渡期。青少年期心理发展的基本特征是矛盾动荡性。据悉，青少年心理发展的矛盾主要表现为思想意识与心理行为不稳定性。具体表现为两极性，情绪行为两极波动；闭锁性与开放性，对成人闭锁，对同伴开放；反叛性，反叛传统，喜欢标新立异。
    青少年期是最容易出现心理和行为异常问题的时期。常见的心理和行为异常问题有：离异家庭儿童品德问题、留守儿童心理问题、亲子沟通障碍、自我中心、心理脆弱、情绪障碍、自杀等。
    另外，遗传与生理成熟、家庭、学校、同伴、社会（大众传媒，社会文化，现代科技如互联网、游戏机）、自我与心理成熟等也是影响青少年心理发展的几大因素。

    针对性开展教育活动
    据介绍，学校保护包含两层含义，一为关心爱护学生，二为尊重学生的人格尊严。学校应保护未成年学生的人身安全和健康。学校不得使未成年学生在危及人身安全、健康的校舍和其他教学设施中活动；组织未成年学生进行集体活动，应当有利于他们健康成长，要防止发生人身安全事故。
    同时，根据《中华人民共和国未成年人保护法》中的学校保护，学校应当全面贯彻国家的教育方针，实施素质教育，提高教育质量，注重培养未成年学生独立思考能力、创新能力和实践能力，促进未成年学生全面发展。
    学校应当尊重未成年学生受教育的权利，关心、爱护学生，对品行有缺点、学习有困难的学生，应当耐心教育、帮助，不得歧视，不得违反法律和国家规定开除未成年学生。
    另外，学校应当根据未成年学生身心发展的特点，对他们进行社会生活指导、心理健康辅导和青春期教育。学校、幼儿园、托儿所的教职员工应当尊重未成年人的人格尊严，不得对未成年人实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为。

    具 体 措 施
    提高教师的法律素质
    教育是影响人、造就人和改变人的事业，当然，教师教育也不例外。有专家就指出，在新教师刚刚迈入从教的门坎时就先打个预防针，使他们有一个正确的教师观、学生观，充分认识在人格尊严上师生之间是平等主体，作为容易受到伤害的弱势群体的学生，应给予加倍的呵护，这是一名合格教师必备的素质之一。
    要特别注意引导教师树立依法行使权力、履行义务的法律意识，培训他们依法治教、依法做人的思维方式和行为习惯，从根本上遏制教师体罚和变相体罚学生、侵犯学生合法权益现象的发生。
    一名新任教师如果在他刚刚从教时，就对未成年人权益保护问题有了一个正确的认识，在他未来的从教事业中就会避免和减少出现侵犯未成年人合法权益的事件。

    落实校园安全管理制度
    安全是社会和谐的第一要素。中小学校的安全管理关系到中小学生和少年儿童的生命安全，关系到学校正常的教学和生活秩序，关系到一个家庭、一个城市的明天和未来。中小学校要高度重视管理工作，尤其要把学生的安全管理摆在首要位置，确保中小学生安全健康成长，营造一个安全、文明的和谐校园。
    提高校园安全意识与建立校园安全管理规范是关键措施。未成年人身心安全与教育保护是全社会的共同责任。学校、家庭、社会要形成同向、同步、互动、协调的共同教育保护机制。

    营造教育者积极心态
    教育保护的核心是教育学生学会自我保护。自我保护是一种积极的情绪态度和健康的心理状态。让成功与希望成为每一个学习者的心态。
    身心健康的教师才能培养出身心健康的学生。教师要成为学生心理健康的指导者，而不要做学生心理伤害的制造者。
    营造积极的教育者心态，保障未成年人的身心健康。
    荆州市作为全国未成年人社会保护试点地区，正努力实施市委办公室下发的《关于荆州市未成年人社会保护工作实施方案》（荆办发〔2013〕12号），未成年人社会保护工作领导小组的各成员单位也正按各自工作职责，抓好各项工作职责的落实，确保此项工作取得实效，为我市未成年人成长创造一个良好的环境。

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