TA的每日心情 | 开心 2021-10-13 16:10 |
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我省将开展中高职一体化培养改革试点
读中职既可以学技术,又可以拿文凭。
记者昨从市教育局获悉,根据2014年度全省教育工作会议精神,为加强中高职教育衔接,促进中高职人才培养一体化,我省将从2014年起开展“3+2”中高职分段培养改革试点,并扩大“五年一贯制”专业试点范围。通过招收应届初中毕业生为起点,以五年为一个培养周期,满足行业企业岗位需求,培养具有较高文化素质和专业技术技能的专门人才,促进中等和高等职业教育协调发展。目前我市仅荆州市教育学院开设的学前教育专业为“五年一贯制”范畴。
改革
实行分段培养扩大专业试点范围
针对我省将开展中高职人才培养一体化改革试点的问题,记者特意咨询了市教育局职成科副科长欧阳国雄,他向记者解释道,主要是以五年为一个培养周期,分两种模式进行。
其中,“3+2”中高职分段培养试点主要是由各高等职业学校联合本市州所属省级以上示范中等职业学校(无省示范中职的市州可选择省重点中职)共同开展试点,前三年在中职学校培养,后两年在高职学校培养。
而五年一贯制则是五年全在一所学校培养。2014年省级示范以上高职和农林类、水利类、地矿类、艺术类、体育类高等职业学校可以开展“五年一贯制”培养试点,试点专业应为省级重点专业或学校主干专业。原则上每所高职限申报1-2个专业开展试点,且招生总计划不超过200人。
现状
目前仅有一个“五年一贯制”专业
记者从市教育局了解到,我市从去年开始就有了五年一贯制的专业,但是只局限在荆州教育学院的学前教育一个专业。
据悉,荆州教育学院自2013年起开始在荆州市范围内面向应届初中毕业生招收五年一贯制学前教育专业学生,受到了学生和家长的欢迎。不少家长看到通过读中职既可以培养孩子的一技之长,又可以升学拿到文凭,纷纷选择了该专业。
同时,市教育局工作人员表示,关于促进中高职人才培养一体化的文件前几日刚下发到市里,具体哪所学校或专业会被入选为“3+2”中高职分段培养改革试点范围暂时还不清楚,但待申请通过后,今年我市“五年一贯制”专业还会有所增加。
目前,全市各级各类中等职业学校共有21所,其中有省级示范以上的重点学校只有7所。
反应
高职院校各抒己见欲抓住发展机会
根据2014年全省教育工作会议精神,为加强中高职教育衔接,促进中高职一体化培养,近日,市教育局召开中高职一体化培养改革试点工作座谈会。参加座谈会的学校纷纷发言,各抒己见。
部分高职院校认为对于省教育厅从2014年起开始开展“3+2”中高职分段培养改革试点,并扩大“五年一贯制”专业试点范围是件好事,市委高校工委、市教育局要统筹人才培养模式、培养方案、课程体系、统一教材,固化学制,避免同制化,专业审批要把关,主张成立松散型高职联盟,可以先按专业特色进行试点。
另外他们也认为荆州目前有四所高职院校,每个市州参加试点的高职学校只一所,到底哪一所、而且中职学生是否会有流失等问题有所担忧。
但总体来说,改革试点是一个机遇,不少高职院校还是表示愿意抓住这个机会,好好打造拿得出手的专业。
趋势
读中职学校也可以上大学
“3+2”中高职分段培养改革试点,并扩大“五年一贯制”专业试点范围的政策将从一定程度上解决中职招生与大学生就业问题。欧阳国雄表示,中职招生难一定程度上是难在升学渠道上,很多学生读了职校后就直接参加工作了。在市民眼中,读职校就意味着与高中、大学无缘。而现在,就读中职学校同样也可以上大学。
据欧阳国雄介绍,国家正在着力构建终身教育体系,打造中高职衔接、普通教育和职业教育互通的立交桥,让中职学生可以多渠道升学到高等院校继续学习深造。这样势必从高中开始就有很多学生会被分流,按照技术型人才培养,也将从一定程度上缓解当前大学生就业难的问题。
目前我市中职学校可以通过参加全国普通高考、全国成人高考、全国高等教育自学考试、湖北省高校招收中职学校毕业生统一考试、湖北省技能高考等多种渠道升学继续学习深造。到2015年,技能高考将成为我省中职毕业生升入高等学校的主要渠道之一。
建议
中学生人生规划应提早
近日,教育部透露,我国即将出台方案,实现两类人才、两种模式高考——技能型人才的高考和学术型人才的高考。而这两种高考模式的推进,也将16岁高中生的“分岔点”提前。
面对现在的就业形势,是选择技能型还是学术型,是读职校还是普通高中,哪种方向更适合自家孩子成了众多人讨论的话题。采访中,一些家长表示,这样分成两种类型来考,适合当下社会发展需求,可根据不同类型学生的特点,找到适合他们的发展方向。
“要是我当年也是这种高考模式,那现在找工作方向应该很明确,也不会像现在这样没有一技之长,不知道自己能干什么。”大学刚毕业两年的侯先生认为,两种高考模式的推行将更早地确定学生未来的发展方向。
市教育相关人士则表示,随着考试模式的分离,社会将从减轻对高考状元的关注,中高职业教育也不再是人才筛选的“失败者集中营”,而是创新型、操作性人才的尖子班。
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